Estrategia socioemocional “Los cinco pasos para la paz” y su material en PDF

La siguiente información es tomada del “Fichero para promover la cultura de la paz en y desde la escuela” Fichero de actividades didácticas, fue elaborado por la Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial, de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública.

Se añaden algunos materiales de creación propia que pueden favorecer su implementación.

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Nivel	Temática	Tiempo estimado	Ficha
Educación preescolar	Desarrollo de competencias socioemocionales	30 a 40 min	5

Propósito
Que las niñas y los niños reconozcan una situación de conflicto y utilicen el diálogo para resolverlo

Recursos
Cuaderno, lápiz, colores, ilustraciones con imágenes de personas involucradas en un conflicto y letrero con los pasos para resolver conflictos.

Apuntes para el personal docente. Resolución de conflictos

Desde el punto de vista de la sociedad, el conflicto tiene una connotación negativa, motivo por el cual erróneamente se trata de evitar; sin embargo, es una parte inherente de las relaciones entre las personas, por lo que es muy importante que desde edades muy tempranas se enseñe a resolver los conflictos de forma pacífica. Educar en una cultura de paz implica practicar habilidades y valores que les ayuden a las niñas y los niños a enfrentar el conflicto como una situación de aprendizaje, donde se busque soluciones pacíficas y no actos de violencia. Para ello es importante ejercitar al alumnado en algunos pasos sencillos ante situaciones de conflicto: 1*

A. Respirar y recobrar la calma.

B. Buscar ayuda de una persona adulta.

C. Usar el diálogo para escucharse entre sí.

D. Proponer soluciones.

E. Elegir la solución que sea la más
conveniente para todos los involucrados.

1* Para mayor información puede consultar a Porro, B. (2006). “La resolución de conflictos en el aula”. Buenos Aires: Paidós

Planeación. Pasos a seguir con el alumno

Muestre al alumnado algunas imágenes que presenten conflictos entre personas. Pídales que las observen y describan qué ven en éstas.
Después de escuchar algunas participaciones, explíqueles que un conflicto es una situación donde dos o más personas que tienen diferentes formas de pensar o sentir no pueden ponerse de acuerdo.
Pregúnteles si han tenido un conflicto con alguien y pida que en su cuaderno dibujen cómo lo han resuelto.
Solicite que algunos alumnas o alumnos de forma voluntaria, muestren sus dibujos y los expliquen. Reconozca aquellas soluciones pacíficas en donde hubo diálogo como opción para solucionar adecuadamente los conflictos. Por el contrario, respecto de las respuestas que incluyan violencia, haga énfasis que éstas no son opción para resolver conflictos porque generan daño a las personas.
Invítelos a sentarse en círculo y retome las soluciones de sus dibujos, ejemplifique a partir de una experiencia de conflicto del alumnado, los 5 pasos propuestos para enfrentar el conflicto descrito en los apuntes para el docente.

Siga el siguiente ejemplo para mostrar cómo actuar de manera sensata en un conflicto: Arturo y Adriana tratan de arrebatarse una pelota que encontraron en el patio escolar, porque ambos quieren jugar con ella ¿Qué pueden hacer para resolver el conflicto?
A. Respirar y recobrar la calma.
B. Buscar a la maestra o maestro. Si no está disponible, pueden apoyarse en una compañera o compañero.
C. Maestra o maestro: ¿Qué pasa?, ¿Por qué se están arrebatando la pelota? Arturo: Yo la vi primero, así que puedo jugar con ella, yo la gané.
Adriana: No es cierto, llegamos al mismo tiempo.
Maestra o maestro: ¿A qué quieren jugar?
Adriana: Futbol.
Arturo: Yo solo quiero aventarla hacia arriba y atraparla cuando baje.
Maestra o maestro: ¿Qué se les ocurre para que ambos puedan jugar, en lugar de pelear?
D. Adriana: Podemos jugar juntos, un tiempo futbol y otro tiempo a aventar la pelota hacia arriba.
Arturo: Bueno, eso podemos hacer.
E. Maestra o maestro: Muy bien dense la mano y vayan a jugar.

Para cerrar

Comente que llevar a cabo un diálogo tranquilo permite que las partes en conflicto se escuchen y lleguen a acuerdos. Haga énfasis en que este procedimiento es la mejor forma de resolver conflictos sin lastimarse en sí mismas o a sí mismos ni a las demás personas.

Variantes

Primer variante.- Para el alumnado de menor edad, se pueden narrar situaciones de conflicto, usando títeres, las cuales se resolverán mediante el diálogo y de forma interactiva, el alumnado irá contribuyendo junto con usted a construir el diálogo de las marionetas.
Segunda variante.- Narre un cuento; cuando la historia alcance el punto del conflicto, deténgase e invítelos a mencionar sugerencias de cómo resolverlo. Indique los pasos a usar ante situaciones de conflicto; solicite que elijan una de las alternativas ofrecidas para que usted las incorpore a la narración de la historia, agregando como conclusión las consecuencias positivas y negativas de la solución propuesta por su alumnado.