Abres el PDF de 2026 buscando la ficha 1, el Semáforo de las emociones, que tal vez usaste más de una vez con tu grupo. No está. Tampoco aparece El que pega paga. Pero un poco más adelante encuentras De canicas y muñecas, Bájale dos rayitas y Asamblea escolar, con los mismos títulos que conocías.

La pregunta es inevitable: ¿es otro material o es el mismo con otra portada? La respuesta corta es que es el mismo proyecto editorial, pero con otra lógica. Y entender esa lógica te ahorra dos errores: tirar a la basura lo que ya sabías del fichero o seguir usándolo como si nada hubiera cambiado.

En este artículo comparo la tercera edición del fichero (2022) con la edición 2026, revisando sus índices, sus líneas temáticas, la estructura de cada propuesta y su sustento curricular.

¿Es un material nuevo o una nueva edición del fichero?

Es una nueva edición. La página legal del documento 2026 lo dice sin rodeos: primera edición, 2019; cuarta edición, 2026. El fichero Promover la cultura de paz en y desde nuestra escuela tuvo su primera edición en 2019, la segunda en 2020 y la tercera en 2022, cuando se incorporó la línea de participación infantil y adolescente.

Lo que cambia es el nombre. Desaparecen las palabras «Promover» y «Fichero», y el título queda como Cultura de paz en y desde nuestra escuela. No es un detalle menor: ya no habla de fichas, sino de experiencias de aprendizaje.

¿Qué es el Fichero Promover la cultura de paz? Es un material de la SEP para docentes de preescolar, primaria y secundaria con propuestas didácticas para trabajar convivencia, derechos, igualdad, diversidad, emociones, autocuidado, seguridad y participación. Su cuarta edición, publicada en 2026 como Cultura de paz en y desde nuestra escuela, reorganiza esas propuestas como experiencias de aprendizaje vinculadas al Plan de Estudio 2022.

Hay otra señal de continuidad: dos de las autoras de la edición 2026 aparecen también como colaboradoras de la edición 2022. El propio documento reconoce que retoma del fichero elementos conceptuales y líneas de trabajo que siguen siendo pertinentes.

Qué se mantiene

Las cifras generales

Las dos ediciones tienen 64 propuestas y siete líneas temáticas, y ambas se dirigen a preescolar, primaria y secundaria. Si alguien te dice que la novedad de 2026 son «64 experiencias», no es del todo exacto: el número ya estaba en 2022.

Una parte de las actividades

Al comparar los índices, 17 de las 64 propuestas de 2026 conservan el título de una ficha de 2022. Se concentran en tres líneas:

Un matiz importante: que el título se conserve no garantiza que el contenido sea idéntico. Antes de usar una ficha vieja como si fuera la nueva, revisa la versión 2026, sobre todo sus Apuntes para el personal docente y su Variante.

Los apartados de fondo

Desde 2022 ya existían los Apuntes para el personal docente, el trabajo con el alumnado, el trabajo con las familias y un espacio para el colectivo docente. La idea de que la cultura de paz no se trabaja solo en el salón tampoco es nueva.

Qué cambió

1. Casi tres cuartas partes de las propuestas son nuevas

De las 64 experiencias de 2026, 47 no aparecen con ese título en el fichero de 2022. En cuatro líneas no se conserva ningún título: diversidad, derechos humanos, autocuidado y entornos seguros se reescribieron por completo.

Esto tiene una consecuencia práctica: si tu referencia de «cultura de paz para trabajar derechos» o «actividades de entornos seguros» es el fichero de 2022, estás trabajando con propuestas que la SEP ya reemplazó.

2. Las líneas cambiaron de nombre, y los nombres dicen mucho

El cambio más significativo es el primero. Desaparece la expresión «competencias socioemocionales», y no por casualidad: la edición 2026 afirma que la NEM sustituye el modelo de competencias socioemocionales por un enfoque centrado en el bienestar, el buen trato y la vida comunitaria. Las emociones dejan de verse solo como habilidades individuales que hay que gestionar.

Algo parecido ocurre con el autocuidado, que ahora incluye explícitamente el cuidado colectivo, y con los entornos seguros, que dejan de ligarse a las «habilidades para la vida» y se amplían hacia la protección: nombrar el maltrato, el acoso, la violencia sexual o el consumo de sustancias, detectar señales y saber cómo actuar.

Si trabajas educación socioemocional, este cambio de enfoque merece su propio análisis: lo desarrollo en [PRÓXIMAMENTE: ¿Cómo trabajar la educación socioemocional en la NEM sin reducirla a controlar emociones?].

3. La distribución por nivel se equilibró

En 2022 el reparto era desigual: 19 fichas de preescolar, 23 de primaria y 22 de secundaria, con líneas muy cargadas hacia un nivel. Autocuidado tenía solo cinco fichas, y casi toda la línea de entornos seguros estaba pensada para primaria.

En 2026 cada línea ofrece tres experiencias por nivel (la socioemocional suma una más en primaria): 21 para preescolar, 22 para primaria y 21 para secundaria. Para quien trabaja en preescolar o secundaria, esto significa contar con propuestas en todas las líneas, no solo en algunas.

4. La estructura de cada propuesta cambió

Dos cambios merecen atención. Primero, desaparece el tiempo estimado. Puede parecer una pérdida, pero es coherente con la idea de que la experiencia se ajusta al grupo y no al revés.

Segundo, la Variante ya no es una segunda opción de actividad, sino un apartado al que el documento da un papel central: propone reorganizar las actividades, involucrar a otros grupos o grados e incluso a toda la escuela, recuperando elementos del trabajo multigrado.

5. El sustento curricular

El fichero de 2022 se apoyaba en los principios de la NEM, en el Programa Nacional de Convivencia Escolar y en una definición de cultura de paz de UNICEF centrada en resolver conflictos de manera pacífica.

La edición 2026 se sustenta en el Plan de Estudio 2022, sus Campos formativos y sus ejes, y plantea que las experiencias se implementan desde la autonomía profesional docente, la lectura de la realidad, el programa analítico y el codiseño. También amplía la idea de paz: no se reduce a la ausencia de conflicto, sino que se relaciona con la dignidad, las desigualdades y las condiciones que atraviesan la vida escolar.

Además, en 2026 se suma como autora la Dirección General de Materiales Educativos, junto a la Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial que elaboraba el fichero.

¿Te sigue sirviendo el fichero de 2022?

Sí, pero con criterio. No hay una razón para borrar de tu memoria una ficha que funcionó con tu grupo. Lo que sí conviene es revisarla antes de reutilizarla. Tres preguntas ayudan:

1. ¿Existe una versión 2026? Si el título se conserva, trabaja con la nueva y compara qué cambió en sus Apuntes y su Variante.
2. ¿Su enfoque coincide con el de 2026? Una ficha que plantea las emociones como algo que hay que controlar, o los derechos como algo que se gana con buena conducta, choca con el planteamiento actual.
3. ¿Puedes justificarla en tu programa analítico? Para tu planeación bajo el Plan 2022, la edición 2026 te da un sustento más directo.

Para hacer esa vinculación con tu planeación paso a paso, revisa [PRÓXIMAMENTE: ¿Cómo integrar la cultura de paz en el programa analítico? Ruta para contextualizar las experiencias de la SEP]. Si quieres el panorama completo del material 2026, sus siete líneas y cómo navegarlo sin leer 328 páginas, empieza por la [guía de Cultura de paz en la escuela SEP 2026].