Ficha 37. ¿En mi escuela se respetan los derechos humanos?
Estrategia socioemocional “¿En mi escuela se respetan los derechos humanos?” y su material en PDF
La siguiente información es tomada del “Fichero para promover la cultura de la paz en y desde la escuela” Fichero de actividades didácticas, fue elaborado por la Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial, de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública.
Se añaden algunos materiales de creación propia que pueden favorecer su implementación.
| Nivel | Temática | Tiempo estimado | Ficha |
|---|---|---|---|
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Educación Secundaria |
Conocimiento, ejercicio y respeto a los derechos humanos |
60 min |
37 |
| Propósito |
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Que las y los adolescentes lleven a cabo una evaluación sobre el estado que guarda el respeto a los derechos humanos en su escuela y propongan acciones que favorezcan un clima de respeto y confianza en el plantel. |
| Recursos |
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Cuestionario Evaluación del respeto de los derechos humanos en la escuela. Se comparte bajo la imagen |
Apuntes para el personal docente.
Las escuelas desempeñan un papel fundamental en nuestra vida y en la de la comunidad. Como reflejo de la complejidad social en general, son un elemento clave para que las nuevas generaciones socialicen y se preparen para participar de manera activa y comprometida con la sociedad.
Los centros escolares que trabajan bajo un enfoque de derechos sitúan los derechos humanos en el corazón de la experiencia educativa y los convierten en parte integral de la vida del centro escolar. De esta manera, la escuela se transforma en un modelo ejemplar de educación en derechos humanos: los derechos se aprenden, se enseñan, se ejercen, se respetan, se protegen y se promueven. Uno de los objetivos de la educación en derechos humanos es la creación de una cultura global de derechos humanos.
Con este fin, el alumnado debe aprender a evaluar su experiencia en la vida real en términos de derechos humanos, empezando por su propio comportamiento y por la comunidad en la que viven. En este caso, se trata de hacer la evaluación de la comunidad escolar.
Planeación. Pasos a seguir con el alumno
- Proponga al alumnado que evalúe si en su escuela hay un clima de respeto a los derechos humanos; es decir, que le tomen el “pulso”, contestando las siguientes preguntas. Registre sus respuestas:
- ¿En qué aspectos crees que tu escuela está promoviendo los principios de derechos humanos?
- ¿En qué aspectos crees que hay problemas de respeto a los derechos humanos?
- ¿Cómo explicas la existencia de esas condiciones problemáticas?, ¿están relacionadas con la discriminación?, ¿con la participación en la toma de decisiones?, ¿quién se benef icia y quién pierde con las violaciones de derechos humanos?
- ¿Qué hay que hacer para mejorar el respeto y el ejercicio de los derechos humanos en la escuela?
- Una vez que hayan compartido sus puntos de vista, entregue la copia del cuestionario Evaluación del respeto de los derechos humanos en la escuela (anexo); explique que leerán cada af irmación y dirán en qué medida describe a la propia comunidad educativa.
- Cuando hayan terminado, pida al alumnado que comparen sus resultados, organicen la información y establezcan conclusiones. EDUCACIÓN SECUNDARIA 60 37 ¿En mi escuela se respetan los derechos humanos?
Para cerrar
Proponga al alumnado que respondan:
- ¿Qué podemos hacer para contribuir a que en nuestra escuela se respeten los derechos humanos?
- ¿Qué podríamos hacer en cada situación para no ser los primeros en pisotear nuestros propios derechos?
Aliente al alumnado a que piensen en cuál es la mejor forma de promover y proteger los derechos humanos en la escuela y que reconozcan que algunas veces son ellos mismos quienes no están respetando los derechos de otras compañeras y/o compañeros. Anímelos a ver en qué situaciones ocurre y sobre todo, a pensar juntos en propuestas para que eso no suceda.
Variantes
- Primer variante.-Organice con el alumnado la actividad “El detector de faltas de respeto”2. En una hoja cada uno escribe cuándo cree que otra compañera o compañero le ha faltado al respeto en relación con alguno de sus derechos y cuándo uno cree o reconoce que ha faltado a los derechos de otro. No es un juicio, solo se trata de una investigación. Así, individualmente irán viendo los resultados de cada “investigación” y después en grupo.
- Segunda variante.-
Invite al alumnado a establecer cinco normas básicas que contribuyan a construir una cultura de respeto a los derechos humanos en el plantel y la comunidad.
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