Estrategia socioemocional “¿Mujeres a la oficina y los hombres…?” y su material

La siguiente información es tomada del “Fichero para promover la cultura de la paz en y desde la escuela” Fichero de actividades didácticas, fue elaborado por la Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial, de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública.

Se añaden algunos materiales de creación propia que pueden favorecer su implementación.

Nivel	Temática	Tiempo estimado	Ficha
Educación primaria	Promover la igualdad de género	30 a 40 min	16

Propósito
Que las niñas y los niños distingan la diferencia entre sexo y género.

Recursos
Listas de oficios y tareas que mujeres y hombres realizan en su comunidad.

Apuntes para el personal docente.

Los seres humanos nacemos con un conjunto de características biológicas que determinan el sexo de hombres y mujeres. Sin embargo, los valores, las formas de sentir y actuar no vienen por nacimiento, se forman en la familia, el entorno y en las instituciones sociales. El género es una construcción social, cultural e histórica, que determina las características y el comportamiento socialmente “aceptado” de lo masculino y lo femenino.

Para ejemplificarlo recuperamos a Marta Lamas (2008), quien señala: “la menstruación se trata de algo biológico, de modo que es una cuestión relativa al sexo. En cambio la afirmación ‘las mujeres con menstruación no pueden bañarse’”, es una valoración que no tiene relación con lo biológico. Esta es una afirmación de género, semejante a expresiones como: “un hombre que cuida y carga a un bebé es un mandilón” o “una mujer con pantalones es marimacha”.

Planeación. Pasos a seguir con el alumno

Pregunte al grupo, ¿qué trabajos hacen y cómo son las mujeres y los hombres de su casa? Registre las respuestas en el pizarrón.

Reflexione con el grupo:

■ ¿Los hombres pueden hacer las mismas tareas que realizan las mujeres?, ¿por qué?

2. Pregunte a sus alumnas y alumnos, ¿cómo son y qué juegan las niñas y los niños?

Reflexione con el grupo:

■ ¿En qué son diferentes los niños de las niñas?

■ ¿Los niños pueden hacer lo mismo que las niñas?, ¿y las niñas lo mismo que los niños?, ¿por qué?

Comente brevemente que:

El sexo es una condición del cuerpo humano, con el que nacemos, que hace diferentes a las mujeres de los hombres. El género, no es de nacimiento, son las formas de comportarnos que aprendemos en nuestra familia, escuela y comunidad.

Cuestione a continuación:

■ ¿Esto cómo afecta a las niñas y a las mujeres?, ¿por qué?

■ ¿Qué hacer

Variantes

Primer variante.-Con las niñas y los niños más pequeños, después de compartir algunos cuentos al grupo, pida que le mencionen qué actividades realizan sus personajes de mujeres y hombres. Reconstruya el cuento con el grupo, de tal forma que los hombres hagan el papel de las mujeres en el cuento y viceversa. Reflexione acerca de cómo cambia la historia y resalte que las mujeres y los hombres pueden hacer cosas semejantes.
Segunda variante.- Otra variante con las alumnas y los alumnos mayores consiste en analizar el papel que le asignan a las mujeres y a los hombres en diversos anuncios publicitarios, en distintos medios de comunicación. Reflexionen cómo estas imágenes afectan el comportamiento de las niñas y los niños, y de la sociedad en general.

Para cerrar

Reflexione con el grupo: ¿cuál es la importancia de hacer una clara distinción entre sexo y género? Oriente al grupo para que sus integrantes reconozcan que el sexo no define lo que las personas pueden hacer, pensar o sentir; es la convivencia cotidiana en familia y nuestro entorno el que nos programa para repetir los comportamientos que aparentemente corresponden a nuestro sexo, y rechacen aquellos que generan desigualdad entre mujeres y hombres.