Formatos de autoevaluación y coevaluación: para que no solo el profe califique 🪞🤝

Encuentra algunos instrumentos de evaluación que todo profe debería conocer. Además, recomendaciones para su creación de manera análoga o con el uso de Inteligencia Artificial.

Recomendaciones

Enséñales a evaluar. No saben hacerlo solos. Modela primero: “esto sería una buena retro”, “esto no ayuda”.
No uses la coevaluación para poner la calificación final. Úsala como insumo. La nota la pones tú.
Pide sinceridad, pero con respeto. Puedes poner una línea que diga: “Escribe una sugerencia concreta, no insultos”.
Adáptalo a la edad. En primaria baja basta con caritas o sí/no. En normal puedes pedir reflexión escrita.
Conéctalo con la rúbrica o lista de cotejo. Que el alumno evalúe lo mismo que tú vas a evaluar.
Guárdalos. Son evidencia de evaluación formativa y participación del alumno en su propio proceso. A supervisión le gusta eso 😉

Si queremos evaluación formativa de verdad, hay que enseñar a los alumnos a mirarse a sí mismos y a dar retro a otros sin pelearse. Para eso sirven los formatos de autoevaluación y coevaluación: hacen visible el proceso y reparten la responsabilidad de aprender.

¿Qué es?

Autoevaluación: es cuando el propio estudiante se valora a sí mismo con base en criterios claros. Responde: ¿qué tanto cumplí con lo que se pidió?
Coevaluación: es cuando los estudiantes valoran el trabajo de un compañero o del equipo, también con criterios claros. Responde: ¿qué aportaste tú al trabajo colectivo?

En ambos casos el formato es la herramienta escrita (lista de cotejo, escala o mini rúbrica) donde el alumno marca y escribe sus comentarios. No es “¿te gustó tu trabajo? sí/no”. Es evaluación con sentido.

¿Qué podemos evaluar con formatos de auto y coevaluación?

Participación en equipo
Cumplimiento de tareas dentro del proyecto
Presentaciones orales
Productos creativos (cartel, video, maqueta)
Procesos (cómo trabajé, cómo me organicé)
Actitudes: escucha, respeto, entrega oportuna
Práctica docente entre pares (si son normalistas: “te vi nervioso”, “sí presentaste propósito”)
Reflexión sobre el propio aprendizaje (“esto me salió, esto no”)

Se usan mucho al final de la actividad, pero también puedes meterlos a la mitad para que corrijan.

Cómo crear un formato de autoevaluación o coevaluación

Define el objetivo
¿Quieres que se evalúen en el producto o en el trabajo en equipo? No es lo mismo.
Toma los criterios de tu planeación
Si tu planeación decía: “el alumno elabora un cartel con información clara y creativa”, tus criterios pueden ser:
- Entregué en tiempo
- Incluí toda la información
- Cuidé la presentación
- Trabajé en equipo
Elige el tipo de escala
- Sí / No
- Siempre / Casi siempre / A veces / Nunca
- 1 / 2 / 3 / 4
  Mientras más pequeños los alumnos, más simple la escala.
Agrega un espacio de comentario
Aquí está lo valioso:
- “Lo que me salió mejor fue…”
- “Lo que puedo mejorar es…”
- “Mi compañero aportó…”
En coevaluación, añade datos del evaluado
Nombre del compañero / equipo, actividad que se evalúa, fecha. Para que no haya “yo no fui”.
Incluye un apartado para el docente
Una línea para validar o matizar lo que el alumno puso: “de acuerdo”, “falta sinceridad”, “buen análisis”.

Cómo crearlos con IA 🤖

Aquí la IA es tu pasante gratis.

Prompt para autoevaluación:

“Genera un formato de autoevaluación para alumnos de ___ (grado) que realizaron un ___ (proyecto/exposición/trabajo en equipo). Incluye 5 criterios observables, una escala de 4 niveles (siempre, casi siempre, a veces, nunca) y un espacio para que escriban qué pueden mejorar.”

Prompt para coevaluación:

“Crea un formato de coevaluación para que los alumnos evalúen la participación de sus compañeros en un trabajo en equipo. Incluye campos de nombre del evaluador, nombre del compañero, 5 criterios relacionados con responsabilidad, respeto y aportaciones, escala de 1 a 4 y un comentario final.”

Luego tú: