Ficha 49. Reinventando feminidades y masculinidades
Estrategia socioemocional “Reinventando feminidades y masculinidades” y su material en PDF
La siguiente información es tomada del “Fichero para promover la cultura de la paz en y desde la escuela” Fichero de actividades didácticas, fue elaborado por la Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial, de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública.
Se añaden algunos materiales de creación propia que pueden favorecer su implementación.
| Nivel | Temática | Tiempo estimado | Ficha |
|---|---|---|---|
|
Educación secundaria |
Desarrollo de habilidades para la vida (Entornos escolares seguros) |
60 min |
49 |
| Propósito |
|---|
|
Que las y los adolescentes reconozcan la necesidad de crear nuevas feminidades y masculinidades para construir ambientes escolares seguros. |
| Recursos |
|---|
|
Video “Masculinidad hegemónica”; Video “Feminidad hegemónica”; Papel, cartulina y marcadores; Para las pláticas con las familias se pueden utilizar la cartilla de derechos de niñas, niños y adolescentes (NNA) |
Apuntes para el personal docente.
La violencia es un tema de salud pública, un fenómeno que impacta en los espacios escolares y su entorno. La juventud enfrenta situaciones de riesgo, como son: violencia en las relaciones de noviazgo, el acoso escolar, el hostigamiento, la presión por la búsqueda del éxito, el prestigio y la aceptación del grupo a cualquier costo.
Desde la escuela nos corresponde desarrollar las habilidades para aprender a convivir en ambientes de paz, respeto e igualdad. Los roles de género determinan la manera de ser mujeres y hombres y se relacionan con las violencias por el ejercicio desigual del poder que conlleva a relaciones inequitativas1; la violencia inicia en la socialización familiar y se reproduce en la vida escolar y en la violencia de género al interior de las escuelas.
Desde la infancia se nos demandan formas de pensar, sentir, ser y actuar, las cuales tenemos que analizar, modificar y reaprender, para adquirir otras que lleven a relaciones equitativas.
Para ello es necesario, desde la familia y la escuela reinventar la forma de ser mujeres y hombres, cambiar los patrones culturales que permiten y valoran la violencia como parte de la virilidad, fomentar el conocimiento y el respeto de los derechos humanos.
En la familia y en la escuela, es necesario eliminar prácticas y creencias que coloquen en situaciones de desigualdad y riesgo a las y los jóvenes, fomentar el conocimiento y el ejercicio de sus derechos humanos, eliminar todo tipo de violencias, establecer ambientes de relaciones interpersonales equitativas, democráticas y de respeto.
Planeación. Pasos a seguir con el alumno
- Organice equipos para que reflexionen acerca de las actividades y las conductas que les eran permitidas o prohibidas en su infancia, según su sexo.
- Anoten las actividades y las conductas en un recuadro como el siguiente:
Sexo | Actividades y conductas | |
Permitidas | Prohibidas | |
Mujeres | Pintarse las uñas, vestirse de princesa… | Tener conductas bruscas, sentarse mal… |
Hombres | Hacer travesuras, jugar pesado… | Jugar con niñas, mostrar afecto…
|
- Reflexionen sobre las diferencias de socialización entre niñas y niños ¿Por qué ocurre así?, ¿es justo?
- Observen los videos: “Feminidad hegemónica” y “Masculinidad hegemónica” e identifiquen las limitaciones en el desarrollo personal y social de las mujeres y de los hombres, tomando en cuenta los siguientes aspectos: trabajo, sexualidad, dinero, comportamiento, entre otros.
- Divida al grupo en equipos mixtos, asigne un tema por equipo; pida que identifiquen aspectos relacionados con distintas esferas de la vida tanto de mujeres como de hombres:
■ ¿A qué trabajos y responsabilidades se dedican?
■ ¿Qué emociones y sentimientos manifiestan?
■ ¿Cómo ejercen su sexualidad?
■ ¿Cómo debe ser su arreglo y apariencia física?
- En grupo elaboren en papel cartulina dos figuras de tamaño natural, de mujer y de hombre, y en plenaria los equipos van caracterizando cada figura. Promueva la reflexión sobre las diferencias y desigualdades entre mujeres y hombres.
- Precise que las relaciones desiguales vigentes tienen consecuencias negativas, por ejemplo: la falta de participación de las mujeres en el trabajo remunerado, las hace dependientes de su pareja; que los hombres no expresen sus sentimientos libremente, puede hacer que se enfermen.
- Pregunte a las y los adolescentes:
■ ¿Qué ganarían las mujeres al dejar esa forma de ser femenina?
■ ¿Qué ganarían los hombres al dejar esa forma de masculinidad?
- Registre las respuestas con relación a las ganancias de reinventarnos, por ejemplo: Ambos pueden reconocer y mostrar sus sentimientos amorosos sin reprimirlos. Se distribuyen las tareas y responsabilidades de un hogar entre mujeres y hombres.
■ ¿Cómo la socialización recibida en su infancia con respecto a los roles de género, influye en la formación de su personalidad?
■ ¿Qué es lo que desearían cambiar o reaprender en su forma de pensar, ser y actuar? Después solicitéles que hagan compromisos personales para promover ambientes de paz en su entorno y sobre todo en la escuela. Por ejemplo: “Yo, Raúl me comprometo a no jugar pesado”; “Yo, Rosa, me comprometo a no aplicar la ley del hielo a mis amigas”.
- Comente con el grupo que la igualdad entre mujeres y hombres permite que tengan las mismas oportunidades, así como, una vida libre de violencia.
Variantes
- Primer variante.-
En grupo analicen las violencias que ocurren en la escuela y llenen el siguiente cuadro que puede ser complementado por usted: Tabla para realizar observación.
Revisen y respondan: ¿Quiénes ejercen violencia? ¿Quiénes han vivido violencia? ¿De qué sexo son? ¿En dónde? ¿Son sitios visibles?
■ Reflexionen ¿Cómo afecta esto la convivencia? ¿Tenemos una escuela libre de violencia?
- Segunda variante.-
■ En equipos analicen la violencia en la escuela, hagan propuestas para modificar sus formas de pensar, actitudes y conductas, de tal manera que favorezcan su autocuidado y los entornos escolares seguros. Usen los resultados de la actividad variante.
■ Realicen una autovaloración e identifiquen si ejercen o son víctimas de violencia; aporten ideas para mejorar la convivencia entre compañeras y compañeros respetando sus derechos como adolescentes; elaboren o modifiquen normas de convivencia.
Para cerrar
Recuérdeles que: Los roles de género se aprenden en la infancia; eliminarlos es difícil pero no imposible. Es importante comprometerse a cambiar la manera en que percibimos que debemos ser mujeres y ser hombres, para favorecer nuestro cuidado y el de los demás.
⬇️Aquí encontrarás más temas relacionados con “Material didáctico y PDF”⬇️
