🧩 Introducción

En el aula el conflicto no es el problema…
el problema es no saber qué hacer con él.

Porque pasa todos los días:

• se pelean por materiales,
• discuten por turnos,
• alguien se siente injustamente tratado.

Y como docentes, muchas veces terminamos resolviendo nosotros…
cuando en realidad el aprendizaje está en que ellos aprendan a hacerlo.

Esta actividad no busca que “no haya conflictos”,
busca algo más importante:
👉 que el alumnado aprenda a resolverlos sin violencia.

📊 Datos generales de la actividad

🧠 ¿Qué favorece esta actividad?

Aquí está la clave pedagógica: no enseña pasos… forma pensamiento social.

1. Comprensión del conflicto

El niño deja de ver el conflicto como “algo malo”
y empieza a entenderlo como parte de convivir.

👉 Esto cambia completamente la dinámica del aula.

2. Regulación emocional

El primer paso (calmarse) no es casualidad
👉 sin regulación emocional, no hay diálogo posible

3. Habilidades de diálogo

Escuchar, hablar, negociar
No como discurso… sino como práctica real.

4. Toma de decisiones colectivas

No se trata de “ganar”
👉 se trata de encontrar soluciones donde todos puedan estar.

5. Cultura de paz aplicada

No es un concepto bonito de la NEM
es una práctica cotidiana:
👉 resolver sin violencia, con respeto.

🧭 Cómo aplicarla en el aula

🔹 Antes de iniciar

• Prepara ejemplos reales (no ficticios perfectos)
• Observa conflictos comunes del grupo

💡 Clave docente:
No inventes situaciones… usa las que ya pasan en tu salón.

🔹 Durante la actividad

1. Parte de lo que viven
   • “¿Alguna vez te peleaste con alguien?”
   • Que lo dibujen, lo cuenten, lo revivan
2. Nombra el conflicto
   Ayúdalos a entender:
   👉 “No es que uno esté mal… es que piensan distinto”
3. Introduce los pasos como herramienta (no como regla)
   No los memoricen… úsalos en situaciones reales

Ejemplo docente (clave):
Cuando surge un conflicto:

• “A ver, primero nos calmamos…”
• “Ahora escuchemos a ambos…”

👉 Es modelado, no explicación.

🔹 Para profundizar

• Usa cuentos y detente en el conflicto
• Pregunta:
  👉 “¿Qué podrían hacer diferente?”

Esto activa pensamiento crítico, no solo repetición

🔹 Cierre

No cierres con “todo se resuelve hablando” (porque no siempre es así)

Cierra con realismo:

• ¿Qué fue difícil?
• ¿Cuándo cuesta más resolver un conflicto?
• ¿Qué pasa si alguien no quiere dialogar?

👉 Aquí aparece el aprendizaje profundo.

🔄 Variaciones para adaptarla

1. Con títeres o dramatización

Ideal para grupos pequeños
→ el conflicto se vuelve visible y comprensible

2. Con cuentos

Detener la historia en el conflicto
→ el grupo propone soluciones

3. Sin materiales

Usar situaciones reales del recreo
→ análisis en círculo

⚠️ Errores comunes (y cómo evitarlos)

❌ Convertirlo en “los pasos de memoria”

👉 No es lista… es herramienta

❌ Resolver siempre como docente

👉 Si tú resuelves todo, ellos no aprenden nada

❌ Pensar que el conflicto es negativo

👉 El conflicto bien trabajado es aprendizaje

❌ Forzar acuerdos falsos

👉 “Dense la mano y ya” NO es resolución real

🧠 Recomendación docente 

No trabajes esto como actividad aislada.

Conviértelo en lenguaje del aula:

• “¿Ya respiraste?”
• “¿Ya escuchaste al otro?”
• “¿Qué solución funciona para ambos?”

👉 Que los pasos se vuelvan cultura, no actividad.