CTE 2025–2026 · Escuelas Multigrado · Educación Básica

La gestión escolar en escuelas multigrado va mucho más allá de lo administrativo. En estos contextos, gestionar implica organizar el tiempo, los recursos, el trabajo docente y la vida escolar de manera estratégica para responder a la diversidad de grados, edades y ritmos de aprendizaje que conviven en un mismo espacio.

Por ello, el Tema 5 del Itinerario del Consejo Técnico Escolar 2025–2026 invita a los colectivos docentes a reflexionar sobre la gestión escolar multigrado como un proceso pedagógico clave, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con las condiciones reales de las escuelas multigrado.

🧠 Ideas centrales para el trabajo colegiado

El documento se sustenta en el Plan de Estudio 2022 y en los Lineamientos para el Fortalecimiento de las Capacidades de Gestión y Administración Escolar, los cuales reconocen a las escuelas multigrado como una modalidad con características y necesidades específicas.

Desde esta perspectiva:

• La organización multigrado no es una excepción, sino una realidad educativa que exige decisiones diferenciadas.

• El contexto social, cultural y territorial determina la forma en que se implementa el currículo.

• La autonomía profesional del magisterio es indispensable para contextualizar contenidos y metodologías.

• La simplificación administrativa es una condición necesaria para proteger el tiempo pedagógico del docente multigrado.

La gestión escolar multigrado se concibe, así, como un proceso que articula lo pedagógico, lo organizativo y lo comunitario.

🏫 La gestión escolar como soporte de la práctica pedagógica

En las escuelas multigrado, una gestión escolar pertinente:

• Organiza ambientes de aprendizaje flexibles.

• Favorece agrupamientos simultáneos y diferenciados.

• Optimiza el uso del tiempo escolar.

• Prioriza el uso estratégico de recursos pedagógicos que permiten el trabajo autónomo y colaborativo del alumnado.

Estos recursos no solo evitan tiempos muertos, sino que sostienen el trabajo pedagógico cotidiano y fortalecen la atención a la diversidad.